Maniema / Kabambare : les cours perturbés par l’identification des enseignants, un révélateur des défis de la prise en charge de l’éducation en RDC

Maniema / Kabambare : les cours perturbés par l’identification des enseignants, un révélateur des défis de la prise en charge de l’éducation en RDC

Dans le territoire de Kabambare, province du Maniema, les activités scolaires sont fortement perturbées depuis environ deux semaines. Cette situation est liée au processus d’identification des enseignants, inscrit dans la transition du système de paie impliquant notamment Caritas, Equity BCDC et TID. Une réforme administrative qui, sur le terrain, a des conséquences directes sur la continuité de l’enseignement.

Selon des sources locales, plusieurs enseignants ont été contraints de se déplacer vers Kasongo, situé à une distance estimée entre 100 et 200 kilomètres, afin d’accomplir les formalités exigées. Ces déplacements obligatoires ont entraîné une absence prolongée du personnel éducatif dans plusieurs écoles, provoquant ainsi une interruption quasi totale des cours dans certains établissements.

Sur le plan pédagogique, les conséquences sont préoccupantes. Les élèves accusent déjà un retard important par rapport au calendrier et au programme fixés par le ministère de l’Éducation nationale et de la Nouvelle Citoyenneté. Dans un système scolaire déjà fragilisé par des défis structurels, chaque semaine de cours perdue représente un handicap supplémentaire difficile à rattraper.

Au-delà du cas de Kabambare, cette situation met en lumière un problème plus profond : la prise en charge de l’éducation en République Démocratique du Congo, un secteur longtemps considéré comme sous-financé et insuffisamment structuré. Les réformes administratives, bien qu’importantes pour la transparence et la modernisation de la paie des enseignants, semblent parfois négliger leurs impacts concrets sur la continuité des apprentissages.

Des observateurs de l’éducation alertent sur les risques que cette perturbation prolongée fait peser sur les élèves : échec scolaire, décrochage et augmentation de la vulnérabilité des enfants, notamment dans les zones rurales où les alternatives éducatives sont limitées. Ils appellent à une meilleure coordination entre les réformes administratives et la réalité du terrain afin de ne pas sacrifier le droit fondamental à l’éducation.

Cette situation relance ainsi le débat sur la nécessité pour l’État congolais de renforcer durablement la gestion du secteur éducatif, afin d’assurer à la fois la bonne gouvernance des finances publiques et la continuité effective de l’enseignement sur toute l’étendue du territoire national.